Metode de instruire recomandate

Personalitatea

Metode utilizate: expunerea, conversatia, lucrul cu manualul

15 min : prezentarea definitiei personalitatii si discutarea principalelor caracteristici

 5 min : prezentarea laturilor personalitatii si discutarea pe baza acestora

      7 min : prezentarea tipurilor de personalitate

Intrebari: Ce credeti ca este personalitatea?

                Ce inseamna pentru voi a avea personalitate?

                Voi aveti personalitate? Si daca da, cum v-ati autocaracteriza din prisma acesteia?

Metode de actiune :  exercitiul/ aplicatie

1-      7 min sa identifice cateva trasaturi de personalitate pe care le observa la colegul de banca

2-      5 min sa identifice in urma informatiilor ce tocmai le-au aflat care dintre urmatorele trasaturi de personalitate apartin personalitatii mature si care celei imature

·         sfera larga de interese

·         capacitate de stabilire a relatiilor cu altii

·         egocentrism

·         toleranta

·         acceptare de sine

·         acuzatoare cu sine si cu altii

·         autoobiectivitate, umor

·         lipsa de intuitie

·         activitate fluctuanta

·         disimuleaza, pozeaza

2 min: tema pentru acasa: Avand in vedere informatiile aflate caracterizati din punctul de vedere al personalitatii o persoana care va este antipatica si apoi realizati acelasi lucru si cu o persoana pe care  o indragiti. Ce observati?

        

Temperamentul

Metode de instruire utilizate:  expunerea, conversatia

5 min: definirea temperamentului; discutii pe marginea acestuia

10 min: prezentarea caracteristicilor temperamentului asa cum au fost ele formulate de o serie de autori precum I.Pavlov, E.Kretschmer si C.G.Jung. 

15 min: prezentarea celor patru tipuri fundamentale de temperament si discutarea principalelor caracteristici ale acestora

Intrebari: Ce credeti ca este temperamentul?

               Care sunt dupa parerea voastra principalele caracteristici ale temperamentului?

                Carui tip de temperament credeti ca apartine-ti avand in vedere informatiile aflate?

               Metode de actiune: aplicatii

15 min:  Raspundeti la urmatorul test  pentru a determina care este tipul vostru de temperament predominant. (aici se va aplica un test specific pentru determinarea tipului temperamental predominant)

5 min : interpretarea punctajului obtinut la testul de temperament.

Caracterul

Metode de instruire: expunerea si conversatia

 10 min: definirea caracterului

Intrebari: Ce înțelegeți voi prin caracter?

 Când considerați că cineva dă dovadă de caracter sau de lipsă de caracter?

Sunteți de părere că caracterul este înnăscut?

Considerați că voi aveți caracter?

15 min: prezentarea conceptelor de atitudine si valoare in raport cu temperamental

10 min: prezentarea temperamentului ca mecanism relational

Intrebari: Ce intelegeti prin a avea un sistem de valori? Voi aveti un astfel de sistem?

             2 min: tema pentru acasa:  

 Alegeti un punct al lectiei care v-a placut mai mult, aflati mai multe despre acesta iar la urmatoarea intalnire prezentati si colegilor informatiile noi pe care le-ati descoperit.

Obiective

Personalitatea

            1.      Sa identifice principalele dimensiuni ale personalitatii.
            2.      Sa exemplifice prin cooperare cu ceilalti a unor trasaturi de personalitate.
            3.      Sa recunoasca profilul propriei personalitati si a personalitatii celorlalti.
            4.      Sa identifice principalele tipuri de personalitate.

Temperamentul

1.      Sa defineasca temperamentul ca latura a personalitatii.

2.      Sa recunoasca principalele tipologii temperamentale.

3.      Sa descrie cele patru tipuri fundamentale de temperament.

Caracterul

            1.      Sa deosebeasca caracterul de celelalte laturi ale personalitatii.
            2.      Sa defineasca conceptul de atitudine ca trasatura caracteriala.
            3.      Sa caracterizeze caracterul din perspectiva conceptului de valoare.
            4.      Sa demonstreze latura relationala a caracterului.

Paradigma interpretativ-simbolica

Motivarea alegerii paradigmei

           Prin structura, obiective si continut, educatia trebuie sa raspunda necontenit exigentelor cerute de evolutia realitatii nationale si internationale, drept pentru care se justifica nevoia unor redimensionari si chiar a unor schimbari de paradigme educationale. Revolta fata de principiile paradigmei rationale in jurul carora s-au proiectat activitatile si lectiile din gradinita si scoala ne-a determinat sa abordam procesul de predare-invatare din perspectiva paradigmei interpretativ-simbolica.

          Dintre tipurile de paradigme consacrate, paradigma interpretativ-simbolica vede cunoasterea ca fiind subiectiva si construita social, pornind de la asumtia ca indivizii diferiti inteleg lumea in mod diferit. Totodata, omul este considerat o fiinta sociala, un produs al unei culturi, al unei istorii, iar invatarea reprezinta un proces de constructie al cunoasterii, in care intervin elemente culturale, istorice, dar si elemente de creativitate.

          Abordarea procesului de invatamant din perspectiva paradigmei interpretativ-simbolica ne permite sa ne centram pe individ, pe capacitatea sa de invatare independenta si autonoma, pe interesele si nevoile sale si nu, in ultimul rand pe formarea de competente. Procesul de evaluare poate parea dificil de realizat deoarece sunt vizate aspectele de ordin calitativ si nu cele de ordin cantitativ. Importante nu sunt rezultatele, ci dezvoltarea unor aptitudini, formarea de competente.

          Cu toate acestea, abordarea procesului de predare-invatare si evaluare din perspectiva unei singure paradigme este aproape imposibila. Este necesara o imbinare a principiilor acelor paradigme care sa conduca la realizarea idealului educational.

Structura si dezvoltarea personalitatii

1. Caracterizarea generala a personalitatii

2. Temperamentul

3. Caracterul